2020年度
2019年度
2018年度
教員名
専門領域・卒論指導可能分野
ドイツ語学，ドイツ語と日本語の対照研究，ドイツ語教育学
演習題目
ゼミ紹介
私は主にドイツ語の文法と語法を研究していますが，ドイツ語と日本語の対照研究にも関心があります。ことばの研究には色々なアプローチの仕方がありますが，日ごろ接するドイツ語の中に疑問を見出し，問題点を明確にした上で用例をじっくり観察し，そこから規則性を導き出すという方法を主としています。基本的には「認知言語学」的な考え方をベースにします。 ３年生を対象とするゼミでは，後に専門的な文献を読めるようになるための読解練習をしながら，卒業研究につながるようなテーマを探します。秋からは各自のテーマについて調査・報告をしながら、学年末にはゼミレポートをまとめましょう。 卒業研究ゼミでは各参加者が３年次に取り組み始めたテーマについての報告と討論を中心に授業を進めます。参加者にはなるべく頻繁にコンパクトな中間報告をしてもらうつもりです。それにより、自分が今何に取り組んでいるのかを常に意識し、気がついたらしっかりした卒業研究ができていたということになってほしいと思います。基本的には、ドイツ語や日本語に関するデーターを集めて整理するという地道な作業を重視し，理屈倒れにならないようにアドヴァイスをしていくつもりです。
卒論・卒業研究について
これまでの卒業論文のテーマには以下のようなものがあります：「定動詞第２位のweil文」「新聞記事における名詞化文体」「２格目的語の衰退について」「ドイツ語における形容詞の接尾辞派生」「諺の語用論的機能の新たな可能性についての考察」「若者語Kiezdeutschの体系と特異性についての考察」「"fryheyt bei Luther"-『キリスト者の自由』における言語学的考察」「ドイツ語圏の新聞・雑誌における短縮語使用」「日独語の語彙構造の比較 － 料理動詞を対象に － 」「「する」と「なる」の日独対照 ― 小説の用例とその翻訳から」「オーストリアの文章語の独自性の意義（言語政策の観点から」「児童小説モモの語彙の考察」「英語の名詞がドイツ語に借用される際の性割り当て法則」「bietenとanbietenの使い方について」「関口文法 ― 認知言語学的読解 ― 『接続法の詳細』を例に」「報道のドイツ語における現在完了形と過去形」「物語文におけるテンス表現の日独比較考察」「ドイツ語における心態詞の役割について」「日本語とドイツ語における出来事の捉え方の違い」「従属接続詞wennを用いた複合文の翻訳に関する考察」「日独絵本翻訳の特異性」「低地ドイツ語のallの用法に見られる分析的特徴」「ドイツ語感情動詞に見られる統語的・文意味論的特徴についての一考察」「意義素から考える類義語の使い分け ～「決める」に相当するドイツ語を例に～」。もちろんこれ以外にもゆるくドイツ語に関わることなら柔軟に対応します。
受講上の注意など
ドイツ語の基礎をしっかりと勉強していることを期待しますが，３年になってドイツ語をもう一度基礎から見直したいという人も歓迎します。
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