|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
International Students and Japanese Society
|
|
|
|
修士論文執筆のために、国際文化交流研究のフレームワークとして異文化コミュニケーションの理論を理解し、それを用いて、異文化適応や異文化間コンフリクトを分析できるようになる。
|
|
|
|
At the threshold of research on international cultural exchanges, students will be able to understand theories in the area of intercultural communication and apply them to analyses in their own research.
|
|
|
|
今期は日本語教育リカレントコース等入学初年度の学生を対象とした開講であることから、日本社会と留学生の異文化適応に着目する。受講者の専門的背景などを鑑みて、内容や順序を決定する。
|
|
|
|
This course focuses on the cross-cultural adaptation of international students and the Japanese society. The content and schedule will be determined based on the academic and professional backgrounds of the participants.
|
|
|
|
|
|
international students, cross-cultural adaptation, Japanese society
|
|
|
第1回 オリエンテーション
第2回 研究のフレームワーク１
第3回 研究のフレームワーク２
第4回 研究のフレームワーク３
第5回 ゲストスピーカーを囲んで
第6回 アクティブラーニング１：ウェブマガジンを活用した探索
第7回 アクティブラーニング１報告1
第8回 先行研究調査と討論
第9回 先行研究調査と討論
第10回 事例考察
第11回 事例考察
第12回 事例考察
第13回 アクティブラーニング２：学会の研修会参加による探索
第14回 アクティブラーニング２報告
第15回 総括 研究計画提出
|
|
|
1 Orientation
2 Framework of research-1
3 Framework of research-2
4 Framework of research-3
5 Inviting a guest speaker
6 Active Learning-1:Exploring web magazines
7 Reports on Active Learning-1
8 Introduction and discussion on previous studies
9 Introduction and discussion on previous studies
10 Case study
11 Case study
12 Case study
13 Active Learning-2: Learning from professional organization
14 Reports on Active Learning-2
15 Completion of research plan
|
|
|
|
平常点（討議・アクティビティー参加）、口頭発表、レポートで総合的に評価する。
|
|
|
|
Grades are calculated based on the student's performance in class and written or oral work.
|
|
|
|
|
|
Instructions to be provided in class.
|
|
|
|
主体的な参加を期待する。アクティブラーニングに関わる参加申し込みは各自が行う。
|
|
|
|
Proactive participation is required. [Active Learning] Students need to register for the seminar/symposium independently.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
To be introduced in class.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
To be instructed in class.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|