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Sociocultural phenomena in Hispanic America
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-Ampliar la compresión del mundo hispánico a partir del estudio de algunos fenómenos en la vida de sus gentes.
-Motivar la reflexión y el análisis crítico utilizando el castellano.
-A través del trabajo de clase y de los deberes, acompañar los avances de los estudiantes en la comprensión auditiva, escrita, lectora, y de expresión escrita.
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-Ampliar la compresión del mundo hispánico a partir del estudio de algunos fenómenos en la vida de sus gentes.
-Motivar la reflexión y el análisis crítico utilizando el castellano.
-A través del trabajo de clase y de los deberes, acompañar los avances de los estudiantes en la comprensión auditiva, escrita, lectora, y de expresión escrita.
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Abordaremos fenómenos sociales y culturales que se presentan en diferentes lugares de Hispanoamérica. Estudiaremos estos fenómenos de modo deductivo o inductivo, según corresponda, ya sea partiendo de la especificidad del asunto, o de la idea o concepto que supone contenerlos.
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Abordaremos fenómenos sociales y culturales que se presentan en diferentes lugares de Hispanoamérica. Estudiaremos estos fenómenos de modo deductivo o inductivo, según corresponda, ya sea partiendo de la especificidad del asunto, o de la idea o concepto que supone contenerlos.
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Fenómenos, socioculturales, hispanoamérica, barras, explotación, niños, rock, Colombia, Argentina
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Fenómenos, socioculturales, hispanoamérica, barras, explotación, niños, rock, Colombia, Argentina
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1. Introducción y presentación del curso.
Conflictos y procesos de pacificación: A propósito de Colombia y México.
2. Aproximación al fenómeno de las guerrillas en Colombia: su origen y la lucha armada.
3. El narcotráfico y las FARC (Fuerzas armadas revolucionarias de Colombia) y los procesos de paz.
4. El "caso" mexicano: frontera, armas, droga y víctimas.
6. Presentación y justificación del análisis personal desarrollado a partir de “Colombia y las FARC”.
Los niños en situaciones de conflicto y el tejido de vida moral y social
7. Situaciones sociales y familiares de los niños: Crítica a la película mexicana “Abel”
8. Los niños “rata” en méxico y los niños “soldado” en Colombia: de víctimas a victimarios.
9. Motivos para la esperanza: el caso de los niños que se acercan al “biblioburro”, a la música, y al baile.
10. Presentación y justificación del análisis personal desarrollado a partir de "Los niños de la guerra”.
La música y el arte como revindicación social
11. Los estudiantiles y la dictadura argentina: Crítica a la película argentina “La noche de los lápices”.
12. El rock argentino y la dictadura.
13. La canción protesta: Mercedes Sosa.
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1. Introducción y presentación del curso.
Conflictos y procesos de pacificación: A propósito de Colombia y México.
2. Aproximación al fenómeno de las guerrillas en Colombia: su origen y la lucha armada.
3. El narcotráfico y las FARC (Fuerzas armadas revolucionarias de Colombia) y los procesos de paz.
4. El "caso" mexicano: frontera, armas, droga y víctimas.
6. Presentación y justificación del análisis personal desarrollado a partir de “Colombia y las FARC”.
Los niños en situaciones de conflicto y el tejido de vida moral y social
7. Situaciones sociales y familiares de los niños: Crítica a la película mexicana “Abel”
8. Los niños “rata” en méxico y los niños “soldado” en Colombia: de víctimas a victimarios.
9. Motivos para la esperanza: el caso de los niños que se acercan al “biblioburro”, a la música, y al baile.
10. Presentación y justificación del análisis personal desarrollado a partir de "Los niños de la guerra”.
La música y el arte como revindicación social
11. Los estudiantiles y la dictadura argentina: Crítica a la película argentina “La noche de los lápices”.
12. El rock argentino y la dictadura.
13. La canción protesta: Mercedes Sosa.
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Los criterios de valuación serán los siguientes:
- Participación en los trabajos de aula, tanto de forma individual como grupal 50 %
- Entrega periódica de trabajos, análisis o informes de lectura que el profesor considere adecuados por su contenido y por su forma 50 %
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Los criterios de valuación serán los siguientes:
- Participación en los trabajos de aula, tanto de forma individual como grupal 50 %
- Entrega periódica de trabajos, análisis o informes de lectura que el profesor considere adecuados por su contenido y por su forma 50 %
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Será muy importante, para sacar buen provecho de las clases, preparar con antelación las lecturas, los vídeos, y deberes que el profesor indique para la siguiente clase.
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Será muy importante, para sacar buen provecho de las clases, preparar con antelación las lecturas, los vídeos, y deberes que el profesor indique para la siguiente clase.
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Durante las clases enfatizaremos el uso comunicativo y crítico del español. Para eso contaremos con el vocabulario, los conocimientos temáticos que se vayan adquiriendo, el avance de comprensión y expresión en castellano. Así que esperamos contar con el buen ánimo de los estudiantes y su interés por opinar de los asuntos de Hispanoamérica que trabajaremos.
No usaremos ningún libro de texto. Estudiaremos con copias facilitadas por el profesor.
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Durante las clases enfatizaremos el uso comunicativo y crítico del español. Para eso contaremos con el vocabulario, los conocimientos temáticos que se vayan adquiriendo, el avance de comprensión y expresión en castellano. Así que esperamos contar con el buen ánimo de los estudiantes y su interés por opinar de los asuntos de Hispanoamérica que trabajaremos.
No usaremos ningún libro de texto. Estudiaremos con copias facilitadas por el profesor.
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